Ответ к упражнению 169, часть 1 — русский язык, 5 класс

1. [й'а] [в]ольный [вэ́]тер, [й'а] [вэ́]чно [вэ́][й'у],

[в][а]лну[й'у] [в]олны, л[а]ск[а́] [й'у] и[в]ы,

[в] [вэ]т[в][а́]х [в]здых[а́][й'у], [в]зд[а]хну[в], неме[й'у],

Леле[й'у] тр[а́][в]ы, леле[й'у] ни[в]ы.

(К. Бальмонт)

2. М[а]розом выпитые лужи

[х]руст[а́]т и [х]рупки, как [х]руст[а́]ль.

(И. Северянин).

В первом отрывке повторяются согласный [в], гласный [а] и сочетания [й'а], [й'у]; во втором — согласный [х] и гласный [а].

Поэты часто используют приёмы звукописи, чтобы воссоздать звуки, которые помогут более выразительно представить описываемую картину происходящего, создать разные слуховые образы.

Например, в стихотворении Г. Р. Державина «Водопад» повторяется сочетание [гр]. Это напоминает грохот грома:

Грохочет эхо по горам, как гром, гремящий по громам.

Сергей Есенин использует повтор гласной Е, чтобы передать читателю заунывное настроение, печаль. Он будто тянет слова, описывая что-то протяжное и грустное.

Все мы, все мы в этом мире тленны,

Тихо льётся с клёнов листьев медь…

Будь же ты вовек благословенно,

Что пришло процвесть и умереть.

М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино» гремит торжественностью, бодростью, повторяя звуки [а] и [о], а повтор звука [у] создаёт ощущения гула на поле боя:

З[а]бил з[а]ряд [й'а] в п[у]шку т[у]г[а]

И д[у]м[а]л: [у]г[а]щу [й'а] др[у]г[а]!

П[а]ст[о]й-к[а] бр[а]т м[у]сью!

Чт[о] т[у]т хитрить, п[а]ж[а]луй к б[о][й'у];

[у]ж мы п[а]йдём л[а]мить стен[о][й'у],

[у]ж п[а]ст[а]им мы г[а]л[а]в[о][й'у]

З[а] Родин[у] св[а][й'у]!

Звукопись используется не только поэтами, но и часто встречается в произведениях устного народного творчества. Например: Терпение и труд – всё перетрут. Повторы звуков и сочетаний [т], [р], [тр] яснее описывают содержание пословицы, создавая ощущение активных действий, хлопотливости.